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第1534章
“文学科目的难度我觉得可以设置的高一些。”
“毕竟在教育改革之前，主要教学的内容就是有关于这方面。”
“同样还有历史科目，考试的难度和范围都可以提高。”
教学研讨会上，有人提出了自己的想法。
这让在场的其他人听了之后，都觉得还挺有道理，不少人纷纷点头。
毕竟学生们最熟悉的肯定还是文学以及历史。
他们寒窗苦读这么多年，跟这些内容完全分不开。
朱桢也觉得这个想法没问题。
于是便继续问：“既然要将难度设置的高一些，那肯定也要有相应匹配的考核范围。”
“大家来确定一下接下来的考试大纲吧！”
由于在场的很多人曾经都参与过科举考试。
这个时候突然要让他们成为出考题的人，这种转变确实不小。
想要很快确认考试范围，没那么容易。
大家七嘴八舌的纷纷发表自己的意见。
从秦皇汉武到上一个朝代，又从琴棋书画到诗词歌赋。
几乎是能够囊括的所有内容，都已经被大家提及。
朱桢自然不可能让学生们考核的内容如此之广泛。
而且这其中还有一些属于艺术科目的范畴，自然要分清楚一些。
主要还是因为华夏历史源远流长，而且环环相扣。
想要单独将一个东西给拎出来，并不容易。
所以在接下来的讨论当中，朱桢但凡发现底下的人讨论内容有所偏差，便会第一时间纠正。
否则让大家自行发展下去。
还不知道要偏离正题多远！与此同时。
当大家在讨论考核内容的时候。
朱桢也具体的写下来考核的形式。
等大家将所有范围全部确认下来之后，这才提起此事。
“既然考核的范围已经确认，那接下来要确认试卷的形式。”
“这是我做出来的一个大概模板，大家可以参考一下。”
说到这儿的时候，朱桢赶紧让人仿照自己的模板写在了身后的板面上。
随后对其进行了解释。
“我将整个试卷分成了五个不同的板块。”
“分别是：选择题、填空题、背诵题、阅读题和写作题。”
“前面三个板块主要考核的是学生们的文学常识以及知识累积。”
“后面两个板块考验的是文学理论的应用。”
“具体的分数占比也已经给出，大家之后在出题的时候也要根据不同的分值来确认题目的难度。”
“所以接下来请大家根据这不是模板，好好的考虑一下要出哪些题目。”
当所有人看见模板的那一刻，完全陌生的感觉袭来。
这可和曾经的科举制度考试试卷题目完全不同。
大家怎么也没有想到，一个试卷居然还可以也出成这种形式！
不过除了陌生的地方之外，昨晚也有熟悉的内容。
那便是最后的写作。
这个就和曾经的科举制度考试有些相似。
同样也是给出一个相应的情景，然后让学生们根据自己的想法来进行作答。
所以在写作方面，出题应该并无大碍。
最主要的难度则是被放在了前面几个板块。
朱桢也没有要求大家现在就把题出好。
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